教育的作用(强化教育的作用)
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2024-02-17
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1. 教育的作用,强化教育的作用?
强国首先要加强教育。教育是民族复兴和社会进步的基石,是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。然而,在这个信息化、快餐化的时代,由于教育领域投入不足、资源分配不公等历史欠账以及功利化的驱使,应试教育已成为教育体系的主流。这种现象不仅背离了个人的道德信仰和价值观,也与党中央全面推进事业科学发展和人民群众满意的教育教育和建设人力资源强国相背离。因此,采取多种措施推进教育体制改革迫在眉睫,势在必行。
调整教育资源配置结构,使教育投资更加向中西部等边远农村倾斜。教育资源不公平是客观存在的,与经济社会发展不平衡有关。要破除教育不公,实现义务教育均衡发展,实现全民共享改革发展成果。在积极实施西部人才引进计划的同时,要积极支持西部地区的人才引进计划。
转变教育观念,实现应试教育素质教育的回归。当今社会,教育的全过程几乎是一个知识的过程,而不是社会化的过程,它突出了知识的记忆,忽视了创新能力的培养。而这些正是我们目前选拔人才所需要的。因此,要实现素质教育的回归,就要突破标准化,尊重多样性,合理制定教学评价标准,把道德信仰和价值观教育贯穿于整个教育链条,注重从孩子和教师做起。
要加大教育投入,弥补历史欠账。在很大程度上,正是由于缺乏自上而下的正规资本投入,各级各类学校各自为政,自谋资金。因此,公共财政应该更多地向教育倾斜,这样既可以减轻家庭负担,又可以优化教学环境,让更多的教育工作者更好地投入教育。最后,中国的未来发展和中华民族伟大复兴的关键在于人才,基础是教育。深化教育体制改革,对于提高教育现代化水平,满足人民群众“两会”引以为傲的教育要求,建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家,具有重大而深远的意义。
2. 中国教育的环境作用?
从广义上讲,凡是能够增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动,都是教育。学校教育则是狭义的教育,指的是教育机构或教育者根据一定社会的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加身心的影响,把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。这中间有正规教育、成人教育、技术教育、特殊教育及终身教育等。 家庭教育属于广义教育的范畴,在现代社会,它属于人的成长中最为重要的教育中的一种。因为人自出生以后,在其成长的岁月中,接触最多的就是家庭,就是家庭中的主要成员。一个人的人格铸成有很大一部分就是由家庭中与其接触最多的人的人格影响构成的。
一个人对另一个人的影响是由这个人的现实存在与另一个人的存在近距离发生作用时产生的,两个人接触时间多,也就是两个人之间相互近距离作用的时间多,两个人的现实存在在相互之间作用的时间也多。一般地说,作用效应和作用时间是成正相关的,作用时间多,作用效应就相对比较深刻和广泛。父母、祖父母、外祖父母、近亲、仆佣中的一些人,在一个人的成长阶段中,常常会属于一个人接触时间很多的人,他们的人格会对成长阶段的人产生不可估量的效应。
一个人的存在无非是一个人的基本生活行为的存在、体育体能锻炼行为的存在、工作专业行为的存在和休闲文娱礼仪行为的存在,一个人的人格也就全部浸入这些行为存在中,与其接触的正在成长中的人也就在不知不觉中受到影响,亦步亦趋地跟着仿效起来,形成了自己的人格。
如果作为父母的人希望自己的子女将来成为怎样一种人,那就首先让自己具备那种人的人格,或是为自己的子女创造成为那种人的环境。所谓为自己的子女创造成为那种人的环境指的是:让自己的子女投入那种人居多的环境中,让那种人的基本生活行为、体育体能锻炼行为、工作专业行为和休闲文娱礼仪行为不断地经常地充斥于他的生活时空中,让自己的子女无时无刻不受到这些行为的影响,最后,自己的子女也就自然而且熟练地操持起那种人的人格,成为那种人。
在实际生活中,有很多父母为自己的子女绘就了成长的蓝图,但是他们不懂得教育,他们自己继续保持着与自己子女的密切接触,经常地不断地以自己的人格去影响着自己的子女,而自己的人格又与期望为子女铸就的人格毫无相关性或是很少相关性,他们还怨自己的子女,怨自己的子女不争气,怨自己的子女不成才,岂不知自己的子女之所以不争气不成材全是由自己造成的。
我在这里讲这些的目的,就是要唤醒这些父母,认识教育,认识自己的存在和教育自己子女的关系,认识自己子女的现实生活环境和自己子女成长的关系。
3. 小学教育到底有多重要?
其实一个人的学习成长有几个重要阶段,小学教育也是其中一个重要阶段,说它重要是因为思考能力和自学能力要在这个阶段完成培养,这两种能力是学霸与学渣的区别所在。
从生理上讲,孩子的大脑发育虽然75%在0到3岁完成,但小学阶段也在较快地发育,这个时间段培养孩子的学习能力是比较容易见到效果的。所以,我认为现在的减负做法,可能给孩子带来一定的不利影响,因为小学三年级前训练孩子的思考和自学能力,需要通过一定的作业训练,都不做家庭作业了,孩子训练的机会就少了。
为什么我会强调家庭教育?因为教学质量的重要因素是家庭,小学阶段教育的重点也在于家庭,现实中孩子们在学校接受相同的教育,但成绩差距却似十分巨大,根源也在于家庭教育的差异所在。
小学三年级前很好通过作业,训练孩子的思考能力和自学能力,三年级后也应该是在玩耍中学习,不是在学习中玩耍,学校按上级要求减负,却没有弥补的方法让孩子掌握学习方法,如没有增加足够的素质教育活动,除了书本学校就很少传播知识的渠道和方法了。
小学阶段家庭要弥补素质教育的不足,现在提倡的素质教育很好,但缺乏落地执行措施,我在孩子上小学阶段,所有节假日我都陪孩子去玩耍,有目的的去玩,去哪里?玩什么?如何玩?怎么讲解?要给孩子传递什么知识?我都像老师备课一样做足准备,因为这是孩子充实学习方法的有效手段。
小学阶段孩子如果学会自己思考、设定目标、拟订计划、轻松自学、养成自律的习惯,孩子在哪都显得乐观自信,一辈子都不会在学习上不知所措。
4. 生产力对教育的决定作用有哪些?
生产力对教育的决定作用有:
生产力水平决定教育的规模和速度;
2.生产力水平制约着教育结构的变化;
3.生产力发展水平制约着教育的内容和手段;
4.教育相对独立于生产力的发展水平。
拓展资料:
生产力因素指构成生产力的元素或成分。生产力是人们生产物质资料的能力,它表示人们改造自然和征服自然的能力,反映人和自然界的关系。
构成生产力的基本要素包括劳动对象、劳动资料和劳动者。其中,劳动资料中最重要的是生产工具,它是生产力发展水平的客观尺度,是划分经济时代的物质标志。
生产力因素处于不断的发展和变化之中。总的趋势是:
(1)新的生产力因素不断产生,其作用不断加强。如,随着手TT具时代向普通机器时代的过渡,科学技术、管理、教育等新的生产力因素产生和发展起来,随着普通机器时代向智能机器时代的过渡,信息这个新的生产力因素产生和发展起来。今后人类社会的生产力还会出现新的质变,还会产生新的生产力因素。
(2)随着新因素的出现和发展,原来已存在的因素,其地位和作用也会发生或大或小、或早或迟的变化。如当科学技术这一新的生产力因素出现后,劳动对象这一因素就从手工工具时代的未经劳动处理的自然物质,或只经过初级的劳动处理过的浅加工物质向经过深度加工或人工合成的新型材料过渡,已经成为当代生产力的决定性因素之一。
5. 人的发展对教育的能动作用?
教育与个人发展的关系 首先,教育对个体的功能有正向和负向之分。 正向功能有促进个体发展(促进个体社会化、促进个体个性化)和促进个体谋生和享用功能负向功能有是学习者身心健康受损、给受教育者负担、是受教育者形成职业局限性等等 其次,教育与个体发展关系: 个体身心发展的概念:作为复杂整体的个体在从生命的开始到生命结束的全部人生过程中,不断发生的变化过程,特别是指个体的身心特点向积极的方向变化的过程,它包括两方面,生理的发展和心理的发展。
6. 什么是整个教育过程中起向的作用?
什么是整个教育过程中起导向作用的?
我觉得在整个教育过程中起导向作用的是高考,因为整个社会对高考的重视程度前所未有,无论是教育工作者还是学生的家长以及学生本人。高考考什么我们就教什么,我们就学什么,这是当前教育最普遍的现象,同时教育的导向作用是高考直接影响到了中考,中考影响到了小学的教育。
7. 保护学生的受教育权有什么意义有重要责任?
保障学生的受教育权具有非常重要的意义。教育是发扬民族传统的一种重要模式。保障公民受教育的权利,有利于贯彻落实科教兴国战略和人才强国战略,促进教育发展和科技进步;有利于提高全民族的科学文化素质和思想道德素质,培养更多的高素质劳动者和合格人才,从而推动国家的发展;能使每个人都接受教育,丰富和完善自己,享受现代文明成果,获得良好的教育机会和发展空间。
国家为保障学生的受教育权做出的努力包括:为所有学生提供正常的教育机会,关注贫困生,设立帮困基金,关注残疾生,设立特殊教育机构,实施奖学金、助学金、贷学金制度等等。
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1. 教育的作用,强化教育的作用?
强国首先要加强教育。教育是民族复兴和社会进步的基石,是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。然而,在这个信息化、快餐化的时代,由于教育领域投入不足、资源分配不公等历史欠账以及功利化的驱使,应试教育已成为教育体系的主流。这种现象不仅背离了个人的道德信仰和价值观,也与党中央全面推进事业科学发展和人民群众满意的教育教育和建设人力资源强国相背离。因此,采取多种措施推进教育体制改革迫在眉睫,势在必行。
调整教育资源配置结构,使教育投资更加向中西部等边远农村倾斜。教育资源不公平是客观存在的,与经济社会发展不平衡有关。要破除教育不公,实现义务教育均衡发展,实现全民共享改革发展成果。在积极实施西部人才引进计划的同时,要积极支持西部地区的人才引进计划。
转变教育观念,实现应试教育素质教育的回归。当今社会,教育的全过程几乎是一个知识的过程,而不是社会化的过程,它突出了知识的记忆,忽视了创新能力的培养。而这些正是我们目前选拔人才所需要的。因此,要实现素质教育的回归,就要突破标准化,尊重多样性,合理制定教学评价标准,把道德信仰和价值观教育贯穿于整个教育链条,注重从孩子和教师做起。
要加大教育投入,弥补历史欠账。在很大程度上,正是由于缺乏自上而下的正规资本投入,各级各类学校各自为政,自谋资金。因此,公共财政应该更多地向教育倾斜,这样既可以减轻家庭负担,又可以优化教学环境,让更多的教育工作者更好地投入教育。最后,中国的未来发展和中华民族伟大复兴的关键在于人才,基础是教育。深化教育体制改革,对于提高教育现代化水平,满足人民群众“两会”引以为傲的教育要求,建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家,具有重大而深远的意义。
2. 中国教育的环境作用?
从广义上讲,凡是能够增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动,都是教育。学校教育则是狭义的教育,指的是教育机构或教育者根据一定社会的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加身心的影响,把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。这中间有正规教育、成人教育、技术教育、特殊教育及终身教育等。家庭教育属于广义教育的范畴,在现代社会,它属于人的成长中最为重要的教育中的一种。因为人自出生以后,在其成长的岁月中,接触最多的就是家庭,就是家庭中的主要成员。一个人的人格铸成有很大一部分就是由家庭中与其接触最多的人的人格影响构成的。
一个人对另一个人的影响是由这个人的现实存在与另一个人的存在近距离发生作用时产生的,两个人接触时间多,也就是两个人之间相互近距离作用的时间多,两个人的现实存在在相互之间作用的时间也多。一般地说,作用效应和作用时间是成正相关的,作用时间多,作用效应就相对比较深刻和广泛。父母、祖父母、外祖父母、近亲、仆佣中的一些人,在一个人的成长阶段中,常常会属于一个人接触时间很多的人,他们的人格会对成长阶段的人产生不可估量的效应。
一个人的存在无非是一个人的基本生活行为的存在、体育体能锻炼行为的存在、工作专业行为的存在和休闲文娱礼仪行为的存在,一个人的人格也就全部浸入这些行为存在中,与其接触的正在成长中的人也就在不知不觉中受到影响,亦步亦趋地跟着仿效起来,形成了自己的人格。
如果作为父母的人希望自己的子女将来成为怎样一种人,那就首先让自己具备那种人的人格,或是为自己的子女创造成为那种人的环境。所谓为自己的子女创造成为那种人的环境指的是:让自己的子女投入那种人居多的环境中,让那种人的基本生活行为、体育体能锻炼行为、工作专业行为和休闲文娱礼仪行为不断地经常地充斥于他的生活时空中,让自己的子女无时无刻不受到这些行为的影响,最后,自己的子女也就自然而且熟练地操持起那种人的人格,成为那种人。
在实际生活中,有很多父母为自己的子女绘就了成长的蓝图,但是他们不懂得教育,他们自己继续保持着与自己子女的密切接触,经常地不断地以自己的人格去影响着自己的子女,而自己的人格又与期望为子女铸就的人格毫无相关性或是很少相关性,他们还怨自己的子女,怨自己的子女不争气,怨自己的子女不成才,岂不知自己的子女之所以不争气不成材全是由自己造成的。
我在这里讲这些的目的,就是要唤醒这些父母,认识教育,认识自己的存在和教育自己子女的关系,认识自己子女的现实生活环境和自己子女成长的关系。
3. 小学教育到底有多重要?
其实一个人的学习成长有几个重要阶段,小学教育也是其中一个重要阶段,说它重要是因为思考能力和自学能力要在这个阶段完成培养,这两种能力是学霸与学渣的区别所在。
从生理上讲,孩子的大脑发育虽然75%在0到3岁完成,但小学阶段也在较快地发育,这个时间段培养孩子的学习能力是比较容易见到效果的。所以,我认为现在的减负做法,可能给孩子带来一定的不利影响,因为小学三年级前训练孩子的思考和自学能力,需要通过一定的作业训练,都不做家庭作业了,孩子训练的机会就少了。
为什么我会强调家庭教育?因为教学质量的重要因素是家庭,小学阶段教育的重点也在于家庭,现实中孩子们在学校接受相同的教育,但成绩差距却似十分巨大,根源也在于家庭教育的差异所在。
小学三年级前很好通过作业,训练孩子的思考能力和自学能力,三年级后也应该是在玩耍中学习,不是在学习中玩耍,学校按上级要求减负,却没有弥补的方法让孩子掌握学习方法,如没有增加足够的素质教育活动,除了书本学校就很少传播知识的渠道和方法了。
小学阶段家庭要弥补素质教育的不足,现在提倡的素质教育很好,但缺乏落地执行措施,我在孩子上小学阶段,所有节假日我都陪孩子去玩耍,有目的的去玩,去哪里?玩什么?如何玩?怎么讲解?要给孩子传递什么知识?我都像老师备课一样做足准备,因为这是孩子充实学习方法的有效手段。
小学阶段孩子如果学会自己思考、设定目标、拟订计划、轻松自学、养成自律的习惯,孩子在哪都显得乐观自信,一辈子都不会在学习上不知所措。
4. 生产力对教育的决定作用有哪些?
生产力对教育的决定作用有:
生产力水平决定教育的规模和速度;
2.生产力水平制约着教育结构的变化;
3.生产力发展水平制约着教育的内容和手段;
4.教育相对独立于生产力的发展水平。
拓展资料:
生产力因素指构成生产力的元素或成分。生产力是人们生产物质资料的能力,它表示人们改造自然和征服自然的能力,反映人和自然界的关系。
构成生产力的基本要素包括劳动对象、劳动资料和劳动者。其中,劳动资料中最重要的是生产工具,它是生产力发展水平的客观尺度,是划分经济时代的物质标志。
生产力因素处于不断的发展和变化之中。总的趋势是:
(1)新的生产力因素不断产生,其作用不断加强。如,随着手TT具时代向普通机器时代的过渡,科学技术、管理、教育等新的生产力因素产生和发展起来,随着普通机器时代向智能机器时代的过渡,信息这个新的生产力因素产生和发展起来。今后人类社会的生产力还会出现新的质变,还会产生新的生产力因素。
(2)随着新因素的出现和发展,原来已存在的因素,其地位和作用也会发生或大或小、或早或迟的变化。如当科学技术这一新的生产力因素出现后,劳动对象这一因素就从手工工具时代的未经劳动处理的自然物质,或只经过初级的劳动处理过的浅加工物质向经过深度加工或人工合成的新型材料过渡,已经成为当代生产力的决定性因素之一。
5. 人的发展对教育的能动作用?
教育与个人发展的关系 首先,教育对个体的功能有正向和负向之分。 正向功能有促进个体发展(促进个体社会化、促进个体个性化)和促进个体谋生和享用功能负向功能有是学习者身心健康受损、给受教育者负担、是受教育者形成职业局限性等等 其次,教育与个体发展关系: 个体身心发展的概念:作为复杂整体的个体在从生命的开始到生命结束的全部人生过程中,不断发生的变化过程,特别是指个体的身心特点向积极的方向变化的过程,它包括两方面,生理的发展和心理的发展。
6. 什么是整个教育过程中起向的作用?
什么是整个教育过程中起导向作用的?
我觉得在整个教育过程中起导向作用的是高考,因为整个社会对高考的重视程度前所未有,无论是教育工作者还是学生的家长以及学生本人。高考考什么我们就教什么,我们就学什么,这是当前教育最普遍的现象,同时教育的导向作用是高考直接影响到了中考,中考影响到了小学的教育。
7. 保护学生的受教育权有什么意义有重要责任?
保障学生的受教育权具有非常重要的意义。教育是发扬民族传统的一种重要模式。保障公民受教育的权利,有利于贯彻落实科教兴国战略和人才强国战略,促进教育发展和科技进步;有利于提高全民族的科学文化素质和思想道德素质,培养更多的高素质劳动者和合格人才,从而推动国家的发展;能使每个人都接受教育,丰富和完善自己,享受现代文明成果,获得良好的教育机会和发展空间。
国家为保障学生的受教育权做出的努力包括:为所有学生提供正常的教育机会,关注贫困生,设立帮困基金,关注残疾生,设立特殊教育机构,实施奖学金、助学金、贷学金制度等等。
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